jueves, 17 de marzo de 2016
martes, 15 de marzo de 2016
El docente investigador: investigación acción como una forma válida de generación de conocimientos
La IAP y la investigación acción hecha por profesionales
(investigación docente) tienen en común es la idea de generar conocimientos
desde las acciones o intervenciones en instituciones y comunidades. Se
distinguen por la posición del investigador vis a vis el escenario social que
estudia. La IAP está conducida desde afuera por un investigador universitario,
muchas veces invitado o contratado por la misma institución que está
estudiando.
miércoles, 9 de marzo de 2016
sábado, 5 de marzo de 2016
miércoles, 2 de marzo de 2016
7 Audio Monografía: El pensamiento creativo. Investigado por Vanesa Rodríguez. Pensamiento Creativo
El desarrollo de la creatividad es muy importante para
trabajarlo día a día.
Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las principales funciones intelectuales; en este sentido se presentaba que el hemisferio derecho es dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepción del espacio, el ritmo, el color, la dimensión, la imaginación, las ensoñaciones diurnas, entre otras. A su vez, el hemisferio izquierdo posee preponderancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales, ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico.
La creatividad supone por lo menos tres condiciones: 1) una idea o respuesta nueva debe ser producida. 2) esta idea o respuesta debe resolver un problema o alcanzar cierta meta y 3) el conocimiento original debe ser mantenido y desarrollado al máximo. La creatividad se extiende en el tiempo en vez de limitarse en un breve episodio, y se caracteriza por originalidad, adaptación y realización.
Se puede definir de varias maneras. Halpern (1984) afirma que "se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad". Incorporando las nociones de pensamiento crítico y de pensamiento dialéctico. Barron (1969) nota que "el proceso creativo incluye una dialéctica incesante entre integración y expansión, convergencia y divergencia, tesis y antítesis".
Perkins (1984) destaca una característica importante del pensamiento creativo: El pensamiento creativo es pensamiento estructurado en una manera que tiende a llevar a resultados creativos. El criterio último de la creatividad es el resultado. Se llama creativa a una persona cuando consistentemente obtiene resultados creativos, significados, resultados originales y apropiados por el criterio del dominio en cuestión.
Perkins implica que para enseñar creatividad, el producto de los alumnos deber ser el criterio último. Sin embargo, sin importar lo divergente del pensamiento de diferentes alumnos, éste da pocos frutos si no se traduce en alguna forma de acción. La acción puede ser interna (tomar una decisión, llegar a una conclusión, formular una hipótesis) o externa (pintar un cuadro, hacer una adivinanza o una analogía, sugerir una manera nueva de conducir un experimento). Pero el pensamiento creativo debe tener un resultado.
Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las principales funciones intelectuales; en este sentido se presentaba que el hemisferio derecho es dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepción del espacio, el ritmo, el color, la dimensión, la imaginación, las ensoñaciones diurnas, entre otras. A su vez, el hemisferio izquierdo posee preponderancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales, ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico.
La creatividad supone por lo menos tres condiciones: 1) una idea o respuesta nueva debe ser producida. 2) esta idea o respuesta debe resolver un problema o alcanzar cierta meta y 3) el conocimiento original debe ser mantenido y desarrollado al máximo. La creatividad se extiende en el tiempo en vez de limitarse en un breve episodio, y se caracteriza por originalidad, adaptación y realización.
Se puede definir de varias maneras. Halpern (1984) afirma que "se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad". Incorporando las nociones de pensamiento crítico y de pensamiento dialéctico. Barron (1969) nota que "el proceso creativo incluye una dialéctica incesante entre integración y expansión, convergencia y divergencia, tesis y antítesis".
Perkins (1984) destaca una característica importante del pensamiento creativo: El pensamiento creativo es pensamiento estructurado en una manera que tiende a llevar a resultados creativos. El criterio último de la creatividad es el resultado. Se llama creativa a una persona cuando consistentemente obtiene resultados creativos, significados, resultados originales y apropiados por el criterio del dominio en cuestión.
Perkins implica que para enseñar creatividad, el producto de los alumnos deber ser el criterio último. Sin embargo, sin importar lo divergente del pensamiento de diferentes alumnos, éste da pocos frutos si no se traduce en alguna forma de acción. La acción puede ser interna (tomar una decisión, llegar a una conclusión, formular una hipótesis) o externa (pintar un cuadro, hacer una adivinanza o una analogía, sugerir una manera nueva de conducir un experimento). Pero el pensamiento creativo debe tener un resultado.
Video 6: 6 Edward de Bono acerca del pensamiento creativo, subtitulado. Pensamiento Creativo
Edward De Bono (Malta, 19 de mayo de 1933) es
un prolífico escritor, psicólogo por la Universidad de Oxford, entrenador e
instructor en el tema del pensamiento. Es tal vez más famoso por haber acuñado
el término "pensamiento lateral". De Bono ha creado varias
herramientas para mejorar las habilidades y actitudes de exploración, como son
el P.N.I (Positivo, Negativo, Interesante), CTF (Considerar todos los Factores)
y CyS (Consecuencias y Secuelas). Muchas de ellas se basan en la premisa de que
debe enseñarse a pensar explícita e intencionalmente, tal y como defiende al
separar las posibles formas de pensar por colores y concretarlas en distintos
sombreros que nos ofrecen la oportunidad de usarlos cuando queramos para poder
actuar según el objetivo de cada uno de ellos:
* Sombrero blanco: con este sombrero puesto deberíamos presentar datos de la manera más objetiva y neutral posible.
* Sombrero rojo: nos permite expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificación.
* Sombrero negro: su finalidad es la de ser críticos de una manera negativa y pensar por qué algo no podría salir bien.
* Sombrero amarillo: al contrario que el sombrero negro, el sombrero amarillo nos empuja a buscar los aspectos positivos sobre un determinado aspecto
* Sombrero blanco: con este sombrero puesto deberíamos presentar datos de la manera más objetiva y neutral posible.
* Sombrero rojo: nos permite expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificación.
* Sombrero negro: su finalidad es la de ser críticos de una manera negativa y pensar por qué algo no podría salir bien.
* Sombrero amarillo: al contrario que el sombrero negro, el sombrero amarillo nos empuja a buscar los aspectos positivos sobre un determinado aspecto
* Sombrero verde: abre
las posibilidades creativas y está íntimamente relacionado con su idea de
pensamiento lateral o divergente
* Sombrero azul: es el que controla al resto de sombreros; controla los tiempos y el orden de los mismos.
* Sombrero azul: es el que controla al resto de sombreros; controla los tiempos y el orden de los mismos.
Video 5: 5 Creatividad y pensamiento divergente. Cambiando los paradigmas Ken RobinsonPensamiento Creativo
Hay que cambiar los paradigmas. La idea que da
título a la conferencia del Profesor Robinson es la tarea que se les depara a
todo el que quiera que la educación se encamine de una vez en las ideas de las
libertades y capacidades individuales humanas, esenciales para el “Progreso” de
toda Sociedad Global. Pero la pregunta es: ¿cómo lo hacemos? Solamente
analizando la sociedad y sus problemas, así como su pasado, como Robinson lo
hace, encontraremos la respuesta. Espero que el lector de este artículo
comprenda que hablo sin haberme especializado en las llamadas “Ciencias de la
Educación”, ni haber sido Profesor o Maestro. Solo soy un estudiante, pero creo
que esto me da algún tipo de capacidad de análisis basado en que puedo observar
los engranajes desde adentro. Aparte, he pasado bastante tiempo con chicos de
diversas etapas del sistema educativo y creo haber percibido que sufren los
mismos problemas expresados por Robinson
Video 4: Pensamiento creativo, zona de confort. Pensamiento Creativo
Este vídeo es muy conocido por
hablar sobre nuestra ''Zona de Confort''.
El vídeo trata de mostrarnos como vemos nuestro propio mundo a través de zonas a las cuales uno ya se acostumbra ver, la zona de confort es la cual desarrollamos habilidades, conocimiento, actitudes y comportamientos, la zona de aprendizaje es la cual observas, aprendes y comparas y finalmente la zona de pánico es la zona donde tú te lanzas a lo que quieres.
Invito a ver este vídeo porque nos habla de mucha verdad y quizás a muchas personas los pueden ayudar en cosas cotidianas.
El vídeo trata de mostrarnos como vemos nuestro propio mundo a través de zonas a las cuales uno ya se acostumbra ver, la zona de confort es la cual desarrollamos habilidades, conocimiento, actitudes y comportamientos, la zona de aprendizaje es la cual observas, aprendes y comparas y finalmente la zona de pánico es la zona donde tú te lanzas a lo que quieres.
Invito a ver este vídeo porque nos habla de mucha verdad y quizás a muchas personas los pueden ayudar en cosas cotidianas.
La zona de confort, al contrario de lo que pueda parecer por su
nombre, es la más peligrosa de todas las zonas. Es un estado mental donde
nos encontramos cómodos con nuestra vida actual, con nuestras aspiraciones
cubiertas y sin presiones, lo que nos impide arriesgar, buscar, salir, cambiar,
mejorar.
La tendencia natural del ser humano es la de buscar seguridad; y
una vez conseguida cuesta salir de ahí. Nos da miedo. Miedo a fracasar, al rechazo,
a perder, al cambio, pero intentarlo es de valientes; quien no lo intenta ya ha
perdido.
Salir de esa zona de seguridad es peligroso, porque puedes perder. Pero también puedes ganar. Hay personas que nunca sabrán si ganarán o perderán, porque nunca lo intentarán. El miedo les sirve como refugio, excusa y respuesta, y superarlo supondría encontrarse a sí mismos, con sus limitaciones y oportunidades, virtudes y defectos.
Salir de esa zona de seguridad es peligroso, porque puedes perder. Pero también puedes ganar. Hay personas que nunca sabrán si ganarán o perderán, porque nunca lo intentarán. El miedo les sirve como refugio, excusa y respuesta, y superarlo supondría encontrarse a sí mismos, con sus limitaciones y oportunidades, virtudes y defectos.
Video 3: El poder del pensamiento creativo. Pensamiento Creativo
La inteligencia creativa es la habilidad detener nuevas
ideas, está compuesta por diversos factores que ayudan a aumentar la
creatividad.
Nuestra
mente genera pensamientos constantemente, por tanto nos encontramos en un
estado de creación permanente, aunque no nos demos cuenta de ello. Nuestro
estilo de vida y nuestra forma de ser están directamente relacionados con el
poder creador de nuestro pensamiento.
El poder de la inteligencia creativa te ayuda a saber
desarrollarlos y poder trabajarlos. Estos son:
-
Los hemisferios cerebrales: La habilidad de usar conjuntamente
diferente destreza
-
Tomar apuntes y cartografía mental: La habilidad de hacer que
todos los pensamientos sean visibles sacándolos de tu cabeza y plasmándolos en
el papel, a fin de que puedas explorarlos más a fondo.
-
Fluidez: La velocidad con que puedes expresar nuevas ideas.
-
Flexibilidad: la habilidad para producir diferentes tipos de
ideas y cambiar de una visión a otra utilizando de una gran variedad de
estrategias.
-
Originalidad: Es una de las esencias de la inteligencia creativa
y del pensamiento creativo. Representa la habilidad de producir ideas únicas.
-
Expandir ideas: tomar una idea centrar y desarrollar nuevas
ideas
-
Asociación: aprovecha su cerebro como una maquina gigante que le
permita creas diversas cosas a lo largo de su vida.
Uno es creativo cuando se da cuenta
que puede mezclar las cosas y constituir nuevos ideas, sin recaer en lo ya
creado.
Video 2: ¿Cómo funciona el pensamiento creativo ? Pensamiento Creativo
Nuestro cerebro almacena información variable que vamos tomando
de acuerdo en el lugar que nos desenvolvemos, de esta manera, posteriormente la
unifica creando algo único, diferente, aprender a generar sus propios
conceptos.
La creatividad sirve para todos los ámbitos, no nada más para el
arte, como se cree.
La creatividad no llega por arte de magia, es un proceso serio,
lento y difícil, el secreto está en mantener la caja llena, y aprender a
utilizar esas ideas para generar pensamientos creativos.
Se puede entender entonces, por
pensamiento creativo en la adquisición del conocimiento un modo particular de
abordaje cognitivo que presenta características de originalidad, flexibilidad, plasticidad y fluidez,
y funciona como estrategia o herramienta cognitiva en la formulación,
construcción y resolución de situaciones problemáticas en el contexto de
aprendizaje, dando lugar a la apropiación del saber.
Video 1: Cosas Que Las Personas Creativas Hacen Diferente Y Que Todos Ignoramos. Pensamiento Creativo
La a creatividad funciona de manera misteriosa, y a menudo, de forma paradójica; por lo que no constituye un problema por resolver sino algo que se lleva con bien y que crece a medida que la desarrollamos en el tiempo y el ambiente en que transcurre nuestra historia personal. Está muy relacionad con nuestro hemisferio derecho (creativo y emocional). Es por ello que la creatividad reúne una serie de procesos cognitivos, neuronales y emocionales, a pesar que aún no se sabe su funcionamiento desde la imaginación.
La creatividad también se va a ver favorecida de acuerdo al contexto en el que cada persona se desenvuelve, y es algo que se trabaja continuamente, no se puede obtener de un dia para otro.
A continuación presento algunos rasgos propios de las personas creativas, sin ánimo a clasificar o estandarizar a nadie ni a ningún proceso, tanto de los que aparecen como los que se omitan:
- Observan todo
- Elaboran sus propios horarios de trabajo
- Se reservan tiempo para su Soledad encontrando tiempo para meditar para luego actuar.
- Aprovechan los obstáculos que se les presentan en sus vidas
- Buscan nuevas experiencias, tanto sensoriales como estados mentales. Pueden pasarse desde lo convergente a lo divergente de las actitudes ante los puntos de vista.
- Se levantan cuando caen, dando más valor a la forma cómo se levantan y las causas de sus propias caídas.
- Hacen grandes preguntas, desde los grandes cuestionamientos de la existencia hasta lo propio y singular de la persona, pasando por ellas mismas.
- Observan a las personas para obtener ideas y posibilidades de los demás para aproximarse y alternar de manera asertiva.
- Se arriesgan
- Ven todo en la vida como oportunidad para expresarse
- Siguen sus verdaderas pasiones, tendencia a mantenerse motivadas de manera intrínseca, es decir, por sus propios deseos que por lo que se esperan de ellas, reconocimientos o recompensa externa.
- Salen de sus propias mentes, es soñar despierto para salir de nuestra propia perspectiva limitada o condicionada, explorando otras maneras de pensar, que pueden ser de mucha ayuda al trabajo creativo.
- Dedican a Perder la noción del tiempo, consiste en perder el tiempo en actividades como escribir, bailar, pintar o expresarse en alguna manera más allá de lo tangible, sensible y común. Además corresponde al desarrollo de actividades a gusto propio sin presiones.
- Desarrollan de la visión estética como la capacidad de apreciar, valorar y disfrutar de lo bello y sublime de los ambientes y de las personas.
- Conectan los puntos, es decir ver las posibilidades ante las limitaciones, y desarrollar loas oportunidades ante la parálisis ante las acciones y decisiones.
- Hacen constantes cambio apostando por la diversidad de posibilidades ante sus experiencias evitando la monotonía y lo mundano.
- Consideran lo trascendente ante lo operante y tangible.
- Tienden a cuestionar los ámbitos que propician la polarización ante una realidad planteada pues no se fían de sus sentidos, ni de los sentidos de los demás; sino que buscan el equilibrio y la ponderación entre las partes.
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